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□吳  莎

在數(shù)字化浪潮席卷全球的今天，數(shù)字技術(shù)不僅重塑社會生產(chǎn)生活方式，也為新時代精神文明建設(shè)開辟了新賽道。黨的二十大提出“教育數(shù)字化是塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”，湖南作為紅色文化資源大省和數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行區(qū)，亟需以數(shù)字技術(shù)賦能精神文明教育，探索鑄魂育人的創(chuàng)新路徑。從資源整合、方法革新、生態(tài)構(gòu)建三個維度，系統(tǒng)闡述數(shù)字精神文明鑄魂育人的實(shí)踐路徑，為新時代培育具有堅定理想信念、深厚家國情懷和數(shù)字素養(yǎng)的時代新人提供理論支撐與實(shí)踐參考。

一、整合數(shù)字資源，夯實(shí)鑄魂育人的內(nèi)容根基

以數(shù)字精神文明鑄魂育人，需以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為核心，構(gòu)建系統(tǒng)化、動態(tài)化的數(shù)字資源體系。一是構(gòu)建紅色文化數(shù)字資源庫。湖南作為中國革命的重要策源地，擁有豐富的紅色文化遺產(chǎn)。依托人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)，可對韶山、橘子洲頭等紅色遺址進(jìn)行數(shù)字化建模，建立“云上紀(jì)念館”，實(shí)現(xiàn)文物史料的全息化保存與傳播。例如，通過VR技術(shù)還原“半條被子”“通道轉(zhuǎn)兵”等歷史場景，讓青年在沉浸式體驗(yàn)中感悟紅色精神。同時，整合《湖南日報》等媒體的紅色報道資源，搭建“湖湘紅色基因數(shù)據(jù)庫”，形成可檢索、可追溯的數(shù)字化知識圖譜。二是開發(fā)思政教育動態(tài)資源池。針對青年群體“短平快”的信息接收習(xí)慣，需構(gòu)建“微課程+短視頻+互動問答”的立體化內(nèi)容矩陣。參考重慶郵電大學(xué)“數(shù)字化賦能思政教育”經(jīng)驗(yàn)，可將《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》等理論課程拆解為5分鐘微課，結(jié)合湖南鄉(xiāng)村振興、先進(jìn)制造業(yè)等本土案例，制作“湘江評論”“十八洞村蝶變”等系列短視頻，通過算法推送實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)觸達(dá)。三是推動跨域資源共享機(jī)制。依托國家智慧教育平臺，聯(lián)合中南大學(xué)、湖南大學(xué)等高校共建“大思政課”資源聯(lián)盟，打破地域壁壘。如湖南師范大學(xué)開發(fā)的“非遺傳承數(shù)字課堂”已與湘西州中小學(xué)對接，實(shí)現(xiàn)苗繡、土家織錦等傳統(tǒng)文化資源的云端共享。此類實(shí)踐表明，跨學(xué)段、跨行業(yè)的資源整合能有效提升教育普惠性。

二、創(chuàng)新數(shù)字方法，拓展鑄魂育人的實(shí)踐空間

數(shù)字技術(shù)為教育形態(tài)革新提供無限可能，需通過虛實(shí)融合、精準(zhǔn)施策提升數(shù)字精神文明育人實(shí)效。一是構(gòu)建虛實(shí)融合的育人場景。元宇宙、數(shù)字孿生等技術(shù)可突破物理空間限制，打造“線上線下協(xié)同”的教育新生態(tài)。例如，長沙某高校利用AR技術(shù)開發(fā)“岳麓書院虛擬漫游”項目，學(xué)生佩戴設(shè)備即可與朱熹、王夫之等歷史人物“對話”，在交互中理解“經(jīng)世致用”的湖湘文化精髓。此類虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐，使抽象價值觀轉(zhuǎn)化為具身體驗(yàn)，增強(qiáng)認(rèn)知內(nèi)化效果。二是建立精準(zhǔn)化育人模型。大數(shù)據(jù)分析能深度挖掘?qū)W生行為特征，實(shí)現(xiàn)個性化教育。參考電子科技大學(xué)“志愿服務(wù)數(shù)字化管理系統(tǒng)”，湖南高校可開發(fā)“思政素養(yǎng)畫像平臺”，通過采集課堂互動、網(wǎng)絡(luò)言論、社會實(shí)踐等數(shù)據(jù)，構(gòu)建“理想信念”“道德素養(yǎng)”“數(shù)字能力”等評價維度，為每位學(xué)生生成成長檔案，動態(tài)調(diào)整教育策略。三是創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)范式。打破“教師講授—學(xué)生聽講”的單向模式，構(gòu)建“教、學(xué)、評一體化”新機(jī)制。如國防科技大學(xué)開發(fā)的“AI思政助教”系統(tǒng)，可實(shí)時分析課堂討論熱點(diǎn)，自動生成辯論議題；湘潭大學(xué)試點(diǎn)“區(qū)塊鏈積分制”，將志愿服務(wù)、紅色研學(xué)等行為轉(zhuǎn)化為可追溯的“道德學(xué)分”。這些探索將技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育動能，激發(fā)學(xué)生主體性。

三、優(yōu)化數(shù)字生態(tài)，構(gòu)筑鑄魂育人的長效保障

數(shù)字精神文明鑄魂育人需要制度、隊伍、環(huán)境的多維支撐，形成可持續(xù)發(fā)展的良性生態(tài)。一是強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)空間治理。針對網(wǎng)絡(luò)謠言、歷史虛無主義等風(fēng)險，需完善輿情監(jiān)測與引導(dǎo)機(jī)制。借鑒廈門高?！熬W(wǎng)絡(luò)文章影響力評價體系”，湖南可建立“紅色文化傳播指數(shù)”，對自媒體內(nèi)容進(jìn)行正向價值評估；同時推廣“青馬工程”網(wǎng)絡(luò)版，培養(yǎng)萬名“青年網(wǎng)絡(luò)文明志愿者”，構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)空間。二是提升教師數(shù)字素養(yǎng)。實(shí)施“思政隊伍數(shù)字能力提升計劃”，通過校企合作開發(fā)“AI課程設(shè)計”“虛擬教研室”等培訓(xùn)項目。長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院已聯(lián)合騰訊公司開設(shè)“數(shù)字思政工作坊”，幫助教師掌握數(shù)據(jù)挖掘、跨平臺傳播等技能。只有教師成為“數(shù)字化原住民”，才能更好引領(lǐng)學(xué)生成長。三是構(gòu)建協(xié)同育人共同體。建立“政府—學(xué)校—企業(yè)—社區(qū)”聯(lián)動機(jī)制。如株洲市推出的“數(shù)字家風(fēng)館”，整合教育局、婦聯(lián)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)資源，開展“云上家書”“AI家風(fēng)測評”等活動；衡陽南華大學(xué)與衡鋼集團(tuán)共建“工業(yè)文化數(shù)字展廳”，將“工匠精神”培育融入產(chǎn)教融合。這種跨界協(xié)作模式，使數(shù)字精神文明教育扎根現(xiàn)實(shí)土壤。

數(shù)字技術(shù)正在重新定義“鑄魂育人”的邊界與可能。湖南作為“三高四新”戰(zhàn)略的踐行者，更需以敢為人先的創(chuàng)新精神，將紅色基因、湖湘文化與數(shù)字文明深度融合。通過夯實(shí)資源底座、革新方法工具、優(yōu)化生態(tài)系統(tǒng)，我們必將走出一條具有時代特色、湖南標(biāo)識的數(shù)字精神文明教育之路，為培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人貢獻(xiàn)智慧與力量。